校本课程是由国家统一制定的，是课程计划中不可或缺的组成部分。

初中阶段，实施体育课“俱乐部制”模式和“走班制”教学，学生可根据兴趣爱好自主挑选喜欢、擅长的体育课程，掌握体育技能，提升体育素养，养成良好的体育锻炼习惯。

大课间体育活动能够反映班风、学风甚至校风。

实践证明，开展小组合作学习是课堂教学中生生互动的最有效形式。

游戏有竞争、合作、表现等多种类型，但更偏重于竞争。

1978年，教育部修订了体育教学大纲，这次体育教学大纲首次明确提出培养学生体育基本知识、体育基本技术和体育基本技能的任务。

测验法是教育评价主评人员通过书面形式向被调查者提出经过严格设计的问题，要求被调查者回答问卷，从而获取评价信息的方法。

保健体育课是为身体比较弱或有慢性疾病或身体有某些缺陷的学生开设的课程。

以（）作为分类标准，体育教学方法可分为传授理论知识的方法和技能学习的方法，身体锻炼的方法和德育方法。

小学阶段的体育要体现趣味化，初中阶段的体育要体现多样化，高中阶段的体育要体现专项化的特点。