A.概括出数学中一类事物对象的共同本质属性,正确区分同类事物的本质属性与非本质属性,正确形成数学概念的内涵和外延。
B.背诵概念的文字语言就可以了。
C.概括出数学中一类事物对象的非本质属性。
D.概括出数学中一类事物外延就可以了。
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A.感性认识还没有上升为理性认识。
B.已经从理性认识回到为感性认识。
C.已经从感性认识上升为理性认识。
D.感性认识与理性认识都没有获得。
A.评价、批评、教育、惩罚等
B.检查、批评、教育、导向等
C.检查、批评、教育、惩罚等
D.导向、评价、指导、激励等
A.教师要转变为学生;教师要转变为心理学家;教师要转变为研究者。
B.教师要转变为警察;教师要转变为演讲家;教师要转变为心理学家。
C.教师要转变为心理学家;教师要转变为演讲家;教师要转变为管理干部。
D.教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者;教师要从课堂支配者转变为学习活动的组织者、引导者与合作者;教师应成为教学的研究者。
A.科学性;启发性;通俗,明白,浅显易懂。
B.有趣;大声;字正腔圆。
C.标准;大声;有趣。
D.科学性;抑扬顿挫;字正腔圆。
A.活跃气氛
B.给优生展示思维的机会
C.提醒睡觉的学生
D.激励参与、学会思维、检查反馈、巩固强化等
A.惩罚功能;控制功能;奖励功能
B.表扬功能;惩罚功能;促进功能
C.诊断功能;奖励功能;惩罚功能
D.诊断功能;调控功能;促进功能
A.一题多解
B.通过概念的本质属性的变化来突出非本质属性。
C.题海战术
D.通过概念的非本质属性的变化来突出本质属性。
A.能在特定的情境中根据各种关系作出相应的反应,即习得产生式。
B.记住原理的条件。
C.记住原理的结论。
D.能熟练背诵其语言形式。
A.《周髀算经》
B.《孙子算经》
C.《九章算术》
D.《几何原本》
A.感觉动作阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
E.抽象运算阶段
最新试题
在小学数学的学习中,随着年级的升高,直观教具的使用越来越少,这样做的依据是()。
从数学学科特点分析,小学数学课程目标中为什么要培养学生初步的解决实际问题的能力。
学生通过听教师讲授来掌握知识这是属于()。
范例学习法的主要特点有()。
有些小学儿童能够熟练背诵乘法口诀表,但是不知道其实际意义,这种学习属于()。
在思想教育方面结合小学数学内容,可以自然地进行()。
小学儿童已能掌握一些抽象的数学概念,但还需要直观材料或表象作为自己认识的支柱,这说明小学生的数学学习是()。
小学数学教材应以()为主线。
从数学学科特点分析,小学数学课程目标中为什么要培养学生初步的逻辑思维能力?
尝试学习法的实质是()。