A、锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力；
B、培养学生掌握信息时代的学习方式
C、培养学生解决实际问题的能力
D、培养学生具有终身学习的态度和能力
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A、体现了评价过程全程性
B、体现了评价主体多元性
C、体现了评价内容丰富性
D、体现了评价手段多样性
A、培养学生的问题解决能力
B、提高学生的信息素养
C、培养学生分享和合作
D、培养学生的情意体验
A、在学生初读疏通字句和精读感悟诗情之后，引导学生配乐有感情地朗诵古诗。
B、在学生自学讨论相关段落后，动画演示《草船借箭》一文中“借箭”的经过。
C、通过课件中的教学游戏帮助学生巩固新授的词语。
D、在学生自主探究之前，通过课件揭示威尼斯的小艇的特点。
A、合作学习
B、探索和发现学习
C、问题解决学习
D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论
A、收集、整合与平行四边形有关的教学资源
B、有效管理教学资源
C、有效组织学生活动，探究什么是平行四边形
D、利用信息技术发展老师个人专业素养
A、合作学习
B、讲授性
C、问题解决学习
D、个别辅导
A.学习者分析是教学设计的一个重要环节，应该放在教学设计的首位
B.教学内容分析有助于确定合适的教学策略
C.教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务
D.教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果
A、自变量数值的变化
B、点在直线上运动
C、点在圆、椭圆上运动
D、点在多边形上运动
A、教学目标的行为主体须是学习者，而不是教师
B、教学目标须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述
C、教学目标的行为动词须是具体的，而不是抽象的。
D、“培养学生的英语听说能力”这样的目标表述是恰当的
A、支持音频的播放
B、支持音频的转换
C、支持多种格式的音频文件
D、支持音频的录制、编辑
