A.费时间
B.可查全，有利于了解课题研究的全过程
C.多用于范围较广、所需文献系统全面而复杂的研究课题
D.全选

A.尽量搜集与课题研究相关的第一手资料
B.力求全面搜集资料
C.要搜集和自己观点一致的材料，没必要搜集和自己观点不一致的资料
D.尽量搜集新的文献

A.是用书面提出问题，请被调查者用书面回答问题，进行搜集调查资料的一种研究方法，又称书面调查
B.问卷设计需要写好问卷导语，即简要写明问卷的目的、意义和要求
C.问题设计题目要具有科学性、合理性和针对性
D.对于被调查者常常对问卷调查采取敷衍的态度，随笔填一下答案，有的甚至不填这一现象，研究者没有任何办法

A.What、When
B.Where、Who
C.Why、How
D.全选

A.因变量是引起其他变量变化的变量，故也称作原因变量。而自变量则称作结果变量
B.在实验研究中，自变量又称作实验刺激，而因变量则往往是研究所测量的变量
C.实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验剌激对因变量的影响
D.实验中的自变量通常都是二分变量，即它通常只有两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予实验剌激

A.在给予实验剌激之前的测量是前测
B.在给予实验剌激之后的测量是前测
C.通过比较前测和后测的结果，来衡量因变量在给予实验刺激前后所发生的变化，反映实验刺激（自变量）对因变量所产生的影响
D.这种测量既可以是一次问卷调查，也可以是一项测验

A.实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象
B.在任何一个实验设计中，至少会有一个实验组
C.控制组也称为对照组，在实验过程中同样给予实验刺激
D.研究者通过比较实验组和控制组观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响

A.两班学生的学习成绩都提高了
B.实验组学生的成绩提高得多
C.控制组学生的成绩提高得多
D.两班学生的学习成绩没有太大变化

A.建立变量之间因果关系的假设
B.自变量必须能够很好地被孤立，可以改变，容易操纵
C.实验程序和操作能重复进行
D.全选

A.是教育科学研究中建立因果关系的最好方法，可以重复验证
B.获得自然条件下遇不到或难以遇到的情况或情境
C.对实验所需要的现象和环境要求低
D.对进行实验的或参加实验的人员都有一定要求