在儿童戏剧教育中，通过不断地转化与练习，儿童的观察力与五官感受力能提升，他们逐渐也能直接利用想象及肢体动作来表达实际并不存在的五官体验。

戏剧教育本身最大的教育功能，是能让孩子在最（）的状况下学习东西，当然包括"自我表现"的行为。

通过情绪认知、情绪回溯、情感哑剧及角色扮演等活动，教师（）儿童去回想、体验及反省自己与他人的情感世界。

通过儿童戏剧教育，在不断的冲突与转折中，儿童可以学习体会生活与生命的无常，并练习其中的（）。

经由教室的即兴创作，儿童有机会了解构成戏剧的（）例如角色、剧情、道具与场景等。

相关儿童戏剧教育学者认为，面对现代纷乱的社会现象，（）能为儿童提供一项正面的工具，用来协助他们建构自我的认同感及面对问题的能力。

在儿童戏剧中，通过想象，教室中的桌椅变成石洞，天花板变成天空，门窗变成树木藤蔓，自己变成了怪兽，而小小的教室在一眨眼间变成了野兽岛，许多现实世界的人、地、事、物竟能通过戏剧的效果，神奇地变为剧中的角色、场景、道具及剧情。

通过戏剧活动，孩子能超越时空、年纪、国界与文化的限制，去发现人类共通的联结并提早了解自己即将面临的社会处境，帮助个人减少偏见。

在戏剧表演过程中，参与者不需要用自己的语言重新组织、思考、诠释且表达对不同故事的观点与内容。

教育戏剧的重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性、创造新意义。