A、出现通气过渡综合症
B、发生晕厥或休克
C、求助者试图协商退出治疗
D、求助者坚决要求退出治疗
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A、建立在他人评价基础上的
B、建立在自我评价基础上的
C、接受他人的价值观的过程
D、对抗他人价值观的过程
A、控制自己的思想和欲望
B、将合理的思想和欲望付诸行动
C、发展新的有效行为
D、把握建立合理模式的最佳时机
A、重测复本信度
B、重测信度
C、复本信度
D、稳定与等值系数
A、因类似情境出现而被还原
B、因被赋予新意义而明朗化
C、再次发生效用并重新隐藏可起来
D、再次发生效用并表现在临床相上
A、行为增多
B、意志减退
C、行为可理解
D、动作有目的
A、有吸引力的外貌
B、内疚体验
C、利他行为的榜样
D、利他的技能
A.积累理性知识
B.从感知向思维过渡的桥梁
C.为想象提供素材
D.创造新形象
A、饱和度
B、音调
C、音色
D、频率
A、观察法
B、暗示法
C、示范法
D、参与法
A、系统论的基本观点
B、精神病人的临床实验
C、动物的实验性神经症研究
D、精神病学家的灵感
最新试题
对具有视觉障碍的学生实行教育,应该做到以下几点()。
16PF的高分与低分的范围分别为()。
情绪与行为障碍的学生主要特征表现在()。
引发求助者问题的心理原因是()。
下面相关听觉障碍的学生的描述中准确的有()。
为了使用“由表及里的逻辑分类方法”对心理问题实行归类,应该在会谈中注意心理问题的()。
引发该求助者问题的社会原因包括()。
在本案例咨询中,咨询师认可的近期咨询目标应该是()。
对本案例主要的咨询思路应该是()。
在600个学生中,答对某项目的人数为150人,则该项目的难度为()。