A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
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A.尊重学生人格,关注个体差异
B.让学生自主选择课程
C.培养学生正确的学习态度
D.充分地给学生传授科学知识
A.后勤
B.管理
C.科研
D.教学
A.政治经济制度的发展水平
B.教育投资
C.领导者的意志
D.生产力的发展水平
A.教育目的
B.教育方法
C.教育手段
D.教育内容
A.老子
B.许慎
C.孟子
D.朱熹
A.公平性
B.大众性
C.普及性
D.终身性
A.奴隶社会
B.资本主义社会
C.封建社会
D.社会主义社会
A.多元文化教育是与反种族政策结伴而行的
B.多元文化教育的价值在于对那些存在的差异性,利用有效的教学策略去为学生的发展而工作
C.多元文化教育容易使文化间的认识更复杂
D.多元文化教育中,教师要帮助学生检视社会条件和文化条件对于教育的影响
A.消极被动地接受教育
B.对外界的教育影响有选择性
C.毫无顾忌地接受教育
D.能动地接受教育
A.《礼记·中庸》
B.《学记》
C.《朱子全书·论学》
D.《论语》
最新试题
结合上述材料说明影响人身心发展的因素有哪些?它们对人的发展具有哪些作用?
分析上述材料,试述教育对人的发展有什么作用。
教育学就是国家的教育方针政策。
1632年夸美纽斯发表的《大教学论》标志着规范教育学的建立。
教育目的和培养目标是同一概念。
全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
人的全面发展是指人的智力、体力和道德的平均发展。()
请用教育与社会发展的有关原理分析上述现象。
教育不是人类社会所特有的现象,早在人类出现之前,自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后,人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式,使其获得了一些新的性质而已。
春秋时期的《学记》是罕见的世界教育思想遗产。