某版教科书《雷雨》课后有一段文字，介绍了戏剧的分类，这段文字属于教科书的什么系统？（）

阅读下面一段教学实录（节选），回答问题。生："跳鱼"怎么会有青蛙似的两只脚？师：是啊，鱼怎么会有脚？生：有！师：什么鱼啊？生：娃娃鱼。师：啊，见多识广！我想跳鱼也有两只脚，你们看到过没有？生（齐）：没有。师：这说明什么问题？书上怎么说？生：说明闰土见多识广。闰土心里有无穷无尽的稀奇的事。师：对了。我们以后可以到闰土的家乡去看看，大概总会看到这种跳鱼的吧。还有什么问题？以下对这段教学实录评价错误的一项是（）。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中正确把握语文教育的特点，以下理解不恰当的是（）。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。下列对“表达与交流”理解最正确的是（）。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。对该教学建议的理解，不恰当的是（）。

阅读下面一位语文教师的教学过程设计，回答下面的问题。【教学过程】一、导入二、介绍作者三、检查预习四、听录音范读，把握本诗的感情基调。五、模仿录音，用自己最喜欢的方式自由朗读。要求：1.读准字音。2．思考：（1）这首诗的主旨是什么？（2）围绕主旨，诗歌写了哪几方面的内容？六、整首诗语言生动，句式整齐，读起来激情澎湃，让我们齐读课文，感受那份激昂。这回读要在刚才读准字音的基础上，读出节奏感和恰当的语气。第1节：明朗、坚定的语气；第2～8节：悲壮、沉思的语气；第9～11节：劝告、警醒的语气；第12节：欢快、奋发的语气。（开头、结尾齐读，2～3节男生读，4～8节女生读，9~11节男生读）七、品读1．这首诗意蕴丰厚，蕴含了深刻的哲理，找出你体会最深的一句话谈谈感受。2．理想是一种看不见也摸不着的东西，很抽象，可本诗却让我们清晰可感，那么作者是用什么形象来表达理想的意义呢？这是一种什么样的修辞方法？这样写有什么好处？八、诵读品读后我们对这首诗的含蓄美和韵律美有了更深刻的认识．让我们选择自己最喜欢的诗句进行深情诵读，再次体味理想的内涵，感受理想的力量。九、结语问题：这是一位语文教师教学《理想》一课的教学过程，请认真阅读并作出评析。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。对这一理念的理解不正确的是（）。

以下是某教师对语文课程目标作用的认知，其中错误的一项是（）。

《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文，品味关键语句并试着背诵，说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。

学习完《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，教师对其重要内容进行了回忆总结，其中总结错误的一项是（）。