A.深追先帝遗昭。(《出师表》)(“留下来的”)
B.小学而大遗,吾未见其明也。(《师说》)(“放弃”)
C.公子闻之,往请,欲厚遗之。(《史记.魏公子列传》)(“赠送”)
D.秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。(《过秦论》)(“舍弃”)
你可能感兴趣的试题
A.《红豆》
B.《创业史》
C.《边城》
D.《芦花荡》
A.买卖
B.差使
C.养活
D.大意
A.小惠未徧,民弗从也。(《曹刿论战》)
B.四支僵硬不能动。(《送东阳马生序》)
C.故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》)
D.扁鹊见蔡桓公,立有间。(《扁鹊见蔡桓公》)
A.《长恨歌》
B.《己亥杂诗》
C.《卖炭翁》
D.《石壕吏》
A.《变色龙》
B.《威尼斯商人》
C.《枣儿》
D.《音乐之声》
A.《匆匆》
B.《背影》
C.《春》
D.《荷塘月色》
A.陆游《游山西村》
B.文天祥《过零丁洋》
C.李白《春夜洛城闻笛》
D.李贺《雁门太守行》
A.记叙
B.议论
C.抒情
D.说明
A.中间力拉崩倒之声。(《口技》)
B.则美丑有间矣。(《淮南子.俶真》)
C.下瞰峭壑阴森,枫松相间,五色纷披,灿若图绣。(《游黄山日记》)
D.肉食者谋之,又何间焉。(《曹刿论战》)
A.你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!
B.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
C.在中国,那时是确无写处的,禁锢的比罐头还严密。
D.如果首长一句话不讲,扔下“有线”,全用“无线”去了,那我们才受不了呐
![](https://static.ppkao.com/ppmg/img/appqrcode.png)
最新试题
导读《水浒传》后,教师让学生选择书中的一个情节,分组进行表演,下列不属于《水浒传》中情节的是()。
阅读一堂作文课教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师:[A]上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文,我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方,它和修辞学上的比喻类似,如何在文章中恰如其分地运用出来,那一定基于我们对其深刻理解,弄清二者区别的基础上。今天我们就来弄清二者的区别,学会使用打比方和比喻,让它们为我们的文章锦上添花。师:[B](幻灯片展示打比方和比喻的区别)说明文中的打比方是一种说明方法:因所要说明的事物和选取的打比方的事物之间存在共性,故此用来做比。它的目的是为说明服务,为了生动、形象地说明事物的某种特征,它只适用于说明文文体。而修辞学上的比喻适用于记叙文、议论文、小说、散文等多种文体,它的目的多是为了增强文章的生动性、形象性,为增强文采服务。它分为明喻、暗喻和借喻三种类型。师:[C]大家应该能大致清楚二者之间的关系了。再给大家举个例子来详细解释一下,翻开《看云识天气》看第一段内容:……它们有的像羽毛……有的像鱼鳞……有的像羊群……(老师通过举例对照课件的内容详细解释了起来。学生们不时地在记笔记)师:[D]同学们不要只顾记知识点,要理解消化。记好后大家开始自己检查作文,看你们的文章中有没有使用打比方或者比喻,使用是否正确。没有使用的同学,看能不能将打比方这种说明方法加入到作文中。对画线部分的分析,不准确的是()。
回答课后练习题二中的第1小题。
某教师在教授《荷塘月色》一文时引导学生分析了课文写景的特点,同时又列举了几篇写景散文,下面选项中符合要求的是()。
初中文言文中经常出现一词多义的现象,为此教师布置了一项作业,让大家归纳总结“穷”的意义,下列作业中有错误的是()。
文学阅读课上,老师为了考查学生的阅读识记能力,向学生出示了这么一段话:几何形的脸,四面体的鼻子,马蹄形的嘴,参差不齐的牙齿,独眼,耳聋,驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题:这段描写是作家()在作品()中对人物()进行的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的()。
教学胡适的《我的母亲》时,教师准备用播放歌曲作为新课的导入方式,以下哪一首歌曲不合适()。
新学期伊始,语文教师借秋景渐浓,顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词,下列学生回答不符合的是()。
选择其中一个教学目标,设计—个教学方案,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。