问答题材料：DNA分子的结构“DNA分子的双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于学习的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。（1）初步学习DNA分子的结构。教师通过三维动画展示DNA分子的结构层次，图解DNA分子双螺旋结构模型的基本要点。（2）通过组装DNA模型，理解DNA分子的结构特点。教师先让学生观察桌面上的DNA模型的小零件，猜测一下每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA分子结构模式图作出正确的判断。教师要求学生用桌面的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多共有多少种脱氧核苷酸。学生相互检查，相互交流、纠正后得出“共有4种脱氧核苷酸”的结论。教师再把学生分成小组，让各组把每个成员做的“核苷酸”连接成DNA。通过教师的提醒，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA分子结构特点的理解。（3）通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA分子的共同性与特异性以及碱基的数量关系。根据材料回答：（1）该教学设计需要老师很强的课堂组织技能，课堂组织的目的是什么？（2）简述模型作为直观教具的具体作用。
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6.单项选择题“用所给的材料探究……”属于表达教学目标时的哪个要素？（）
A.行为主体
B.行为动词
C.行为条件
D.表现程度
7.单项选择题“水分代谢-植物水分代谢-植物吸水-渗透吸水”，体现了知识的哪个方面的分析？（）
A.因果分析
B.要素分析
C.层次分析
D.网络分析
8.单项选择题下列资源不属于家庭学习资源的是（）。
A.实验室与图书馆
B.家禽与家畜
C.家长与亲戚
D.花园与宠物
9.单项选择题高中生物课程标准实施中的核心任务是（）。
A.提高每个高中学生的生物科学素养
B.面向全体学生
C.提倡探究性学习
D.注重与现实生活的联系
10.单项选择题教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念图的形式进行小结，这种结束方式属于（）。
A.系统归纳
B.比较异同
C.领悟主题
D.巩固练习
最新试题
下列能体现生命系统层次从简单到复杂的是（）①皮肤②胃粘膜③神经元④变形虫⑤细胞内蛋白质等化合物⑥病毒⑦一片草地上所有山羊⑧一池塘中的所有鱼⑨一片森林⑩一池塘中的所有生物
题型：单项选择题
下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是（）①心脏②血液③神经元④一株蒲公英⑤细胞内蛋白质等化合物⑥噬菌体⑦同一片草地上的所有山羊⑧一个湖泊⑨一个池塘的所有生物⑩一片草地的所有昆虫
题型：单项选择题
下列哪一项不是细胞间信息交流的方式（）
题型：单项选择题
下列有关生物膜系统的说法中，正确的（）
题型：单项选择题
人的红细胞（无细胞核）和精子（含有很少细胞质）的寿命都很短，这一事实说明（）
题型：单项选择题
病预防控制中心发布信息：“近期检测出三株NDM－1耐药基因阳性细菌。其中，疾控中心实验室检出两株来自宁夏的新生儿；一株来自福建某老年患者。”下列关于“NDM－1超级细菌”的叙述不正确的是（）
题型：单项选择题
研究人员对4种不同生物的部分细胞（甲、乙、丙、丁）进行了分析、观察等实验，获得的结果如下表，则甲、乙、丙、丁4种细胞所代表的生物最可能是（）注：表中“＋”表示“有”，“－”表示“无”。①衣藻②硝化细菌③乳酸菌④蓝藻⑤蛔虫⑥水稻
题型：单项选择题
分析下表，可推测（）（注：“＋”显色，“＋＋”显色更深；“－”不显色。）
题型：单项选择题
细胞是绝大多数生物体的结构和功能的基本单位，与此说法不符的是（）
题型：单项选择题
下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）
题型：单项选择题