A.在家校合作目标上存在认识误区
B.在沟通时机上存在认识误区
C.对家庭教育认识不够
D.心理存在误区
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A.核心一:把家庭教育更好地交还给广大家长
B.核心二:唤醒和引领家长参与到家庭教育中
C.核心二:激励了广大家长学习运用家庭教育
D.核心三:家长真正成为学校育人的合作伙伴
A.否定性评价
B.否定性眼神
C.否定性动作
D.否定性心态
E.否定性用语
A.尽力创造良好的精神环境
B.要追求高尚的精神情趣
C.要注意美化家庭环境
D.要注意优化交友的环境
E.要讲究生活秩序
A.促进儿童理智感的发展
B.促进儿童实践感的发展
C.促进儿童思维能力的发展
D.促进子女道德感的形成与发展
E.促进儿童美感的发展
A.只要学习好,其他都顺从
B.无条件服从,压制独立性
C.期望值很高,要求又很严
D.不打不成才,棍棒出孝子
A.具体性原则
B.及时性原则
C.连续性原则
D.稳定性原则
E.兴趣性原则
F.差异性原则
G.自发性原则
H.环境原则
I.发展原则
A.“传统教育”传授过时的死知识,这种知识以固定的教材的形式提供给学生,教师照本宣科,学生死记硬背
B.“传统教育”按照“过去传下来的道德规范”去训练学生
C.“传统教育”的教师“是传授知识和技能以及实施行为准则的代理人”
A.尽量简明扼要
B.用语不要过多重叠
C.同样的用语不要反复使用
D.重点要点可以多说几句
E.要避免口头禅
F.避免使用粗俗的词
G.不要滥用术语
A.形式上的参与最表面化
B.人际的参与双向交流中层化
C.手段上的参与是基础化
D.管理式的参与决策是最高层次
A.增强修养,提高认识
B.冷静理智,控制情绪
C.离开现场,转移情境
D.目标升华法
E.学会“冷处理”
F.心理换位,理解他人
最新试题
()是指能够灵活应对外部环境变化,具有及时化解由风险引起的家庭成员间紧张关系的能力,对于风险带来的冲击持开放乐观态度。
()是指具有应变能力,自信,自强,在环境变化时能够重新定位自我,进行个人目标的重建。
家庭信念系统的建构,()会随着家庭生命周期的历程,通过跨世代的关系网络而不断发展,或一再被肯定,或被加以改变。
在信念系统中,信念是()
下列不属于抗逆力的类型的是()
()是系统家庭理论的奠基人。
“你中有我,我中有你”这样的家庭属于()家庭。
“大门不出,二门不迈”代表了家庭文化的()特点。
在杜瓦尔的家庭生命周期理论中,小学年龄孩子阶段主要的家庭任务是()
如果孩子认为整洁是家庭价值观的一部分,这是()的影响。