A.愉悦身心增进健康
B.有助完成心理断乳
C.学会与异性交往
D.释放焦虑缓解烦恼
E.促进学习共同进步
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A.学习成绩差的孩子
B.学习特别好的孩子
C.人际关系不好的孩子
D.家庭关系不和孩子
E.自制能力弱的孩子
F.缺乏兴趣爱好孩子
G.目标不明确的孩子
A.在家校合作目标上存在认识误区
B.在沟通时机上存在认识误区
C.对家庭教育认识不够
D.心理存在误区
A.核心一:把家庭教育更好地交还给广大家长
B.核心二:唤醒和引领家长参与到家庭教育中
C.核心二:激励了广大家长学习运用家庭教育
D.核心三:家长真正成为学校育人的合作伙伴
A.否定性评价
B.否定性眼神
C.否定性动作
D.否定性心态
E.否定性用语
A.尽力创造良好的精神环境
B.要追求高尚的精神情趣
C.要注意美化家庭环境
D.要注意优化交友的环境
E.要讲究生活秩序
A.促进儿童理智感的发展
B.促进儿童实践感的发展
C.促进儿童思维能力的发展
D.促进子女道德感的形成与发展
E.促进儿童美感的发展
A.只要学习好,其他都顺从
B.无条件服从,压制独立性
C.期望值很高,要求又很严
D.不打不成才,棍棒出孝子
A.具体性原则
B.及时性原则
C.连续性原则
D.稳定性原则
E.兴趣性原则
F.差异性原则
G.自发性原则
H.环境原则
I.发展原则
A.“传统教育”传授过时的死知识,这种知识以固定的教材的形式提供给学生,教师照本宣科,学生死记硬背
B.“传统教育”按照“过去传下来的道德规范”去训练学生
C.“传统教育”的教师“是传授知识和技能以及实施行为准则的代理人”
A.尽量简明扼要
B.用语不要过多重叠
C.同样的用语不要反复使用
D.重点要点可以多说几句
E.要避免口头禅
F.避免使用粗俗的词
G.不要滥用术语
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在信念系统中,信念是()
下列不属于抗逆力的类型的是()
()是指家庭中的成员、上下世代或小系统间的生理、心理空间。
()是独生子女政策下新型社会关系。
自我分化程度()的个体是情绪成熟的人,他们既有强烈的情感体验和主动性、自发性,又能够独立地思考、感觉和采取行动。
根据布朗芬布伦纳环境系统划分,家庭和学校属于()
父母教育方式的作用不包括()
“家庭成员对家庭没有归属感”这样的情况发生在()家庭。
在杜瓦尔的家庭生命周期理论中,小学年龄孩子阶段主要的家庭任务是()
()是系统家庭理论的奠基人。