A.说话没有轻重
B.忘记孩子存在
C.损伤孩子自尊
D.不分场合说教
E.说话带着情绪
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A.家长肯于下功夫
B.易于建立感情
C.矛盾少
D.容易学会人际交往
E.教育力量大
F.有老人直接参与教育
A.具体性
B.连续性
C.及时性
D.兴趣性
A.锁定目标焦点
B.分清轻重缓急
C.坚持记写日志
D.坚持一事一毕
E.避免透支时间
F.避免任何干扰的因素
G.培养快速节奏
H.善用省时工具
A.制定家规要尊重孩子
B.制定家规要合理公正
C.家长要起榜样作用
D.防止规范软化现象
E.对地使用惩罚
A.语言智慧
B.音乐智慧
C.空间智慧
D.知觉智慧
E.逻辑数学智慧
F.身体动觉智慧
G.人际智慧
A.不利于建立母子(女)、父子(女)的感情
B.容易产生溺爱
C.容易与现代教育要求脱节
D.不利孩子形成良好的性格
E.不会辅导孩子写作业
A.用欣赏、鼓励给予孩子肯定
B.用正向思维改变教育方式
C.用负向思维改变教育方式
D.用换位思考理解孩子
E.把孩子想象成你的客人
A.包办、代替、过度保护
B.控制、限制、过度关注
C.无视、接纳、过度溺爱
A.是“联谊会”
B.是“连心会”
C.是“感恩会”
D.是“促进会”
A.着重塑造孩子的心灵
B.多一些有效赞扬
C.向孩子谈论“禁忌”
D.赏识教育
最新试题
Evelyn Duvall家庭生命周期理论一共分为()个阶段。
家庭人际界限有()种类型。
家庭信念系统的建构,()会通过家庭仪式加以积累并持续传递。
一个抑郁型的母亲对于孩子的教育有灾难性的影响,这体现了影响家庭教育的因素中的()
()是指具有应变能力,自信,自强,在环境变化时能够重新定位自我,进行个人目标的重建。
“谈笑有鸿儒,往来无白丁”是说()对孩子的影响是非常大的。
()是指家庭中的成员、上下世代或小系统间的生理、心理空间。
()是指能够灵活应对外部环境变化,具有及时化解由风险引起的家庭成员间紧张关系的能力,对于风险带来的冲击持开放乐观态度。
根据布朗芬布伦纳环境系统划分,家庭和学校属于()
在杜瓦尔的家庭生命周期理论中,养育孩子阶段主要的家庭任务是()