A.制订认知计划
B.监视计划的执行
C.对认知过程的调整
D.对认知结果的反馈
E.管理认知过程中所使用的资源
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A.总结
B.提问
C.析疑
D.预测
E.复习
A.学习策略是学习方法或技能
B.学习策略是学习的调节和控制技能
C.学习策略是内隐的学习规则系统
D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E.学习策略是元认知
A.一览表
B.双向表
C.模型图
D.网络关系图
A.位置记忆法
B.编简
C.谐音联想法
D.语义联想
A.记忆策略
B.资源管理策略
C.思维策略
D.学习方法
A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B.学习策略等于具体的学习方法,是学习方法的集合体
C.学习策略不能与具体的学习方法截然分开,要借助具体的学习方法表现出来
D.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力,是会不会学的标志
最新试题
网络关系图又称(),在学习、教学和测评中广泛利用。
对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记,对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用()识记。
举例论述在教学过程中如何培养学生的心智技能。
层次结构图和流程图都可以衍变成()。
模仿是在__________的基础上进行的,就有效的操作技能而言,模仿需要以__________为基础。
视觉联想
李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象:他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力),课下督促检查不可谓不细不紧不认真,而学生也付出了较大的努力,师生满以为会取得较大的收获与提高。可最终结果却不尽如人意,付出和希冀相去甚远。针对这种现象,结合相关理论谈谈李教师应该怎样改变这种情况。
元认知策略包括计划策略、()策略和调节策略。
简述操作技能的培训要求。
把最重要的概念放在复习的开头,在最后对它们进行总结。这是首位效应和()。