A.准备律
B.效果律
C.应用律
D.反馈律
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A.20世纪40年代
B.20世纪50年代
C.20世纪60年代
D.20世纪70年代
A.惩罚
B.强化消退
C.即时强化
D.正性强化
A.重视师生关系,让学生参与教学活动
B.强调利用各种信息资源来支持“学”
C.其余选项都不是
D.激发学生的内部动机
A.信息处理不能直接观察
B.信息处理是阶段性的
C.信息处理的感觉记忆是暂时的
D.信息处理是单向进行的
A.培养学生的动手实践能力
B.适应护士的角色
C.提高学生的学习积极性
D.提高学生的综合能力
E.增进师生相互了解、交流思想感情
A.巩固强化理论知识和技能
B.全面认识临床实习的目的
C.制定实习计划和大纲
D.加强临床实习的指导和组织工作
E.联系安排好实习场所
A.对护理学生的了解
B.对社会需求的研究
C.对护理学科的研究
D.对疾病治疗的研究
E.对发病原因的探究
A.符合课程计划的要求
B.体现素质教育的理念
C.精选基础知识和基本技能
D.强调学习的过程与方法
E.提出有利于学生发展的评价建议
A.前言
B.课程目标
C.内容标准
D.实施建议
E.附录
A.比较干热消毒与湿热消毒
B.正确说出影响人需要满足的主要因素
C.能正确测量血压
D.能依次装卸氧气表
E.在护理工作中始终保持热情、和蔼的态度
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案例设计需要注意的点不包括()。
课程设置的四个阶段相互依赖,相互发展,不包含()。
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