A.群体支柱功能
B.评价准则的功能
C.对群体成员的约束功能
D.行为矫正功能
E.影响他人的功能
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A.领导
B.被领导
C.竞争
D.合作
E.攻击
A.思考阶段
B.辩论阶段
C.劝解说服阶段
D.攻击阶段
E.心理隔离阶段
A.使个体获得心理上的满足
B.使个体获得精神上的满足
C.增强个体的集体意识
D.有利于群体成员之间相互学习
E.促使个性得到和谐发展和完善
A.减少偏见
B.获得大多数人的支持
C.增强了成员的责任感
D.提高了执行决策的效率
E.减少了个人独断专行
A.由于某个人在群体活动中表现出才能和智慧等
B.代表群体成员的利益
C.交流信息的数量
D.信息交流的内容
E.对信息的控制
A.消除首因效应
B.消除晕轮效应
C.消除刻版印象
D.增加平等的、个人间的接触
E.共同命运与合作奖励
A.专制型领导
B.民主型领导
C.放任型领导
D.集权型领导
E.分权型领导
A.放任型领导
B.剥削式的集权领导
C.慈善式的集权领导
D.协商式的民主领导
E.参与式的民主领导
A.社会分类
B.社会化
C.偏见人格
D.现实利益冲突
E.心理因素
A.社会影响理论
B.评价的可能性理论
C.觉醒降低理论
D.努力的可缺省性理论
E.努力的比较理论
最新试题
根据攻击行为是否违返社会规范,可以将攻击分为()。
领导者的产生受到多重因素的影响如()。
出现旁观者效应的原因可能有()。
人们在群体过程中可能会出现去个性化的行为的原因有()。
影响人们利他行为的个人因素有本人的人格,早期的社会化情况等,其中几个比较关键的因素是()。
利他行为的产生可以用()理论加以解释。
非正式群体存在的意义()。
领导是一个过程,是对人们施加影响的过程,它由()所构成。
减少群体冲突和偏见的方法主要有()。
一般来说,群体规范有以下功能()。