问题解决的首要阶段，问题解决的动力是（）

良好的课堂管理能够提升课堂教学效果，以促进学生的学习，这说明课堂具有（）

多种形式的练习可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的（）

课堂的（）功能可以帮助学生获得自我管理能力。

社会助长作用和阻抑作用和（）无关。

（）教师的领导方式课堂中的问题行为最多。

（）群体学习会比个体学习的效果好。

对那些违反常识的假设和观念能够坦然接受反对，以武断，虚假，简化等草率的方式处理复杂的问题属于（）

关于迁移理论中的概括化理论，以下表述正确的有（）

（）的课堂气氛是一种失控的课堂气氛。