A.补偿
B.投射
C.反向
D.否认

A.即时行为准则
B.态度的特定准则
C.单一行为准则
D.多重行为准则

A.自尊心强且自我控制能力强
B.自尊心弱且自我控制能力弱
C.自尊心强而自我控制能力弱
D.自尊心弱而自我控制能力强

A.态度由认知、情感、行为倾向三种要素构成
B.个体的态度通常不是一个孤立的单位，而是嵌套在一个包含多个其他态度的认知结构
C.一种态度和两个或两个以上的不同类型但相关的态度发生联系所形成的结构
D.基本的、初始的信念和具体、现实的态度在认知结构上的联系

A.态度作为一种心理状态不仅由多种成分组成，而且成一定的结构
B.态度不是天生就有的，而是个体在后天的社会生活中通过学习而获得的
C.态度与个体的观念世界密不可分，又包含了相当大的经验成分
D.态度对于心理和行为能够起到一种激发、始动和调整、协调的作用

A.霍夫兰德（C.I.HovlanD.的沟通研究
B.托马斯（R.U.Thomas）等人的移民研究
C.朗格（J.S.LangE.有关反应时间的实验
D.罗森塔尔（R.Rosenthal）效应实验

A.社会等级规范
B.社会责任规范
C.平等规范
D.交换规范
E.互惠规范

A.人们看到陌生人陷于困境时，所表现出的助人行为
B.偿还行为，其目的是为了回报他人的恩惠或补偿自己曾经使别人蒙受的损失
C.为帮助他人，而违反社会法规的行为
D.个人约束自己不做出越轨的行为
E.人们制止或干预犯罪行为

A.有一个榜样表现侵犯行为，如一个人在观察者面前攻击、辱骂、殴打别人或表现出其他有意伤害他人的言行
B.观察者在榜样表现侵犯行为的时候必须在场，即观察者处在与榜样表现侵犯行为相同的情境内
C.观察者有足够的动机去注意榜样表现的侵犯行为及当时的情境状况
D.榜样的反应即所作所为和所有的相关刺激必须贮存于观察者的记忆系统中
E.榜样的侵犯行为被断定为“合理”的，如观察者看到榜样的侵犯行为得到赞扬和支持或观察自己认为榜样的行为是合情合理的

A.公检法人员抓强盗、调查贪污、惩治罪犯；
B.父母使用体罚的方式教育不听话的孩子；
C.某人为了正当防卫而击伤歹徒；
D.使用讽刺、诽谤、谩骂等方式对他人进行人身攻击；
E.一个蓄意杀害他人的人，在仓皇中未能将刀子扎在谋害对象的身上；