从进化的历史观引出“法后王”的主张，又走向轻视传统文化的极端；从富国强兵的愿...

填空题从进化的历史观引出“法后王”的主张，又走向轻视传统文化的极端；从富国强兵的愿望导出对“耕战”的倡导，又流于否定文化教育活动的偏颇„„这些就是先秦（）教育思想的轨迹。

1.填空题在先秦诸子中，（）将君师并称，（）则进而把师提到与天地、祖宗并列的地位，对后世中国封建社会“师道尊严”的形成有很大影响。

2.填空题“学恶乎始？恶乎终？曰„„其义则始乎为士，终乎为圣人。”这反映了（）对教育目的的基本主张。

3.填空题“（）”是荀况提出的一个范畴，兼有哲学、政治学、经济学和教育学等多方面的意义。儒家诸子都有较强烈的社会意识，而荀况更从群体和社会的角度对人类的学习和教育作了考察。

4.填空题（）思想是孟轲的重要经济思想，也是其教育理论中重要的基础思想。

5.填空题孟轲提出的“（）”的理想人格，丰富了中国人的精神世界。

6.填空题孟轲认为教育是扩充“（）”的过程，教育的目的就在于“（）”

7.填空题（）是在中国教育史上首先明确提出“量力”这一教育方法的，他十分注意在施教时考虑学生的力之所能及。

8.填空题战国时期对教育发展影响最大的是（）（）（）（）四家私学。

9.填空题私学始于（）而盛于（）。

10.填空题孔子遵循的是“（）”的认识路线，他的教学方法论就是以具有唯物主义倾向的认识路线为基础的。