实施行为契约法时应注意()
A.采取渐进策略
B.奖惩要及时,不能借故拖延
C.外部褒奖次数由密集变稀疏,逐步鼓励自我奖励
D.强化成绩而非鼓励顺从,重在促进学生的进步
E.注意协议双方的公平性和条款的明确性
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A.适合治疗恐惧症、强迫症及适应不良行为等;
B.基本方法是让被治疗者用放松取代焦虑;
C.需要布置家庭作业
D.焦虑等级由治疗者建构
E.需要对刺激情境进行重复想象
A.遗传
B.教育
C.自我管理
D.社会文化
E.个人经历
A.面向情绪解决
B.面向自我解决
C.面向问题解决
D.面向他人解决
A.自我管理
B.积极自我暗示
C.挫折教育
D.合理宣泄
A.荣格
B.弗洛伊德
C.华生
D.埃利斯
A.学校
B.家庭
C.社区
D.媒体
A.情感调节策略
B.行为矫正策略
C.认知疏导策略
D.自我管理策略
A.深度肌肉放松
B.建立焦虑主观量表
C.重新学习
D.签订咨询协议
A.极端化
B.片面化
C.固定化
D.灾难化
A.非智力因素
B.情商
C.知识和智力
D.自信心
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下列对应中学生人际关系论述错误的有()。
动机最佳水平与任务的难度成正比。
间隔强化比连续强化具有更持久的反应率和更低的消退率。
对于小学生学习特点描述正确的有()
下列关于中学生情感表述正确的有()
下列关于中学生体育锻炼表述正确的是()
在阿特金森的成就动机理论在教育上的主要意义在于提醒我们给学生的任务既不应太难也不应太容易。
为提高学习的效果,通常要求初期连续强化,中期固定比率强化,后期不定时距强化。
陈述性知识的提取是一个快速、自动化的激活过程。
从青春期开始,子女就开始减少对父母的依赖,同时增加了反抗的情绪。