对于避免失败的学生应安排竞争性小的环境，给予他们积极的反馈，避免失败感，提高效能，从而提高他们的学习兴趣。

中学生对老师的要求和期望更高，他们通常用理想的标准来评价现实中接触到的教师，并产生积极或校消极的判断。

班杜拉研究显示高水平的情绪唤醒能够提供自我效能感。

在阿特金森的成就动机理论在教育上的主要意义在于提醒我们给学生的任务既不应太难也不应太容易。

在发展的低级阶段，一些较简单的初级心理机能（如感知、动作、语言等）受环境的影响较大。

下列关于中学生体育锻炼表述正确的是（）

下列关于中学生品德发展特点论述正确的有（）

发现学习的效果比接受学习来的好。

动机的归因理论从（）等维度把行为的成败归之为能力、努力、运气等六种因素。

能力归因比努力归因更能让人产生自我价值感。