小明是一名初二学生，性格比较孤僻。老师问及原因，小明吞吞吐吐的说觉得自己各方面，比如学习能力、运动、交往都不如其他同学，无论怎么努力都不管用，因此觉得很灰心丧气。
请简要阐述小明这是一种什么情绪问题，分析其产生的原因，并提出对策。您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、性别
B、发展速度
C、发展水平
D、类型
A.系统脱敏疗法
B.厌恶疗法
C.满灌疗法
D.认知疗法
E.来访者中心疗法
A.攻击
B.逃避
C.退化
D.嫉妒
E.冷漠
A.片面化
B.灾难化
C.极端化
D.情绪化
E.固定化
A.自我管理
B.积极自我暗示
C.合理宣泄
D.挫折教育
E.他人监督指导
实施行为契约法时应注意（）
A.采取渐进策略
B.奖惩要及时，不能借故拖延
C.外部褒奖次数由密集变稀疏，逐步鼓励自我奖励
D.强化成绩而非鼓励顺从，重在促进学生的进步
E.注意协议双方的公平性和条款的明确性
A.适合治疗恐惧症、强迫症及适应不良行为等；
B.基本方法是让被治疗者用放松取代焦虑；
C.需要布置家庭作业
D.焦虑等级由治疗者建构
E.需要对刺激情境进行重复想象
最新试题
能力归因比努力归因更能让人产生自我价值感。
从道德行为的发展来看，小学生的言行基本上是协调一致的，年龄越大，言行越一致。
下面关于中学生认知发展特点表述正确的有（）
陈述性知识的提取是一个快速、自动化的激活过程。
在发展的低级阶段，一些较简单的初级心理机能（如感知、动作、语言等）受环境的影响较大。
动机最佳水平与任务的难度成正比。
关于中学生创造力发展特点论述正确的有（）
在阿特金森的成就动机理论在教育上的主要意义在于提醒我们给学生的任务既不应太难也不应太容易。
下列对应中学生人际关系论述错误的有（）。
中学生对老师的要求和期望更高，他们通常用理想的标准来评价现实中接触到的教师，并产生积极或校消极的判断。