A、自主需要
B、好奇心
C、关系需要
D、成就感
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A、竞争方式多样化
B、引导学生正确认识竞争
C、提倡多种形式的合作
D、提升学生竞争能力
A、思维僵化
B、压力过大
C、习得性无助
D、人际关系紧张
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难易
D、身心状态
A、设置悬疑
B、引发认知冲突
C、给予犯错的机会
D、引起争议
A.奖金
B.荣誉
C.表扬
D.行使特殊权利
A.及时
B.经常
C.具体
D.准确
A、应当以外部动机为主,内部动机为辅
B、应当尽多地给成绩好的学生奖励,作为强化
C、老师应根据学生学习动机的差别,鼓励学生的学习
D、激励学生学习的最好方法就是开展竞赛
A、人存在一种与生俱来的惰性
B、奖励阻止了冒险性行为
C、当前社会多数人在追求声色犬马的满
D、这些人的人格发展不健全
A、外部动机是持久的学习动力之源
B、学习动机不存在个体差异
C、外部诱因使用不当会损害内部学习动机
D、内部学习动机是不能培养的
A、“棍棒出孝子”
B、“兴趣是最好的老师”
C、“不愤不启,不悱不发”
D、“让孩子跳一跳,才能够得到”
最新试题
在阿特金森的成就动机理论在教育上的主要意义在于提醒我们给学生的任务既不应太难也不应太容易。
发现学习的效果比接受学习来的好。
观察法有利于对所要研究的问题进行广泛而深入的研究,同时能保证所收集资料的真实性。
对于避免失败的学生应安排竞争性小的环境,给予他们积极的反馈,避免失败感,提高效能,从而提高他们的学习兴趣。
中学生人格发展的特点描述正确的有()
中学生想象力得到进一步的发展,有研究表明,14岁至17岁是中学生想象力发展的顶峰期。
心理学研究方法中问卷法的优点有()
他律道德阶段的儿童很少关注规则,也意识不到规则的存在。
能力归因比努力归因更能让人产生自我价值感。
在发展的低级阶段,一些较简单的初级心理机能(如感知、动作、语言等)受环境的影响较大。