A、人存在一种与生俱来的惰性
B、奖励阻止了冒险性行为
C、当前社会多数人在追求声色犬马的满
D、这些人的人格发展不健全
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A、外部动机是持久的学习动力之源
B、学习动机不存在个体差异
C、外部诱因使用不当会损害内部学习动机
D、内部学习动机是不能培养的
A、“棍棒出孝子”
B、“兴趣是最好的老师”
C、“不愤不启,不悱不发”
D、“让孩子跳一跳,才能够得到”
A、“万般皆下品,惟有读书高”
B、“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”
C、“读书是一种乐趣”
D、“为中华崛起而读书”
A、内部动机
B、外部动机
C、一般动机
D、间接动机
A、学习动机水平提高
B、内部学习动机降低
C、学习动机水平降低
D、外部学习动机提高
A、学生学习兴趣
B、学生的主观意愿
C、学生的最近发展区
D、学生的学习成绩
A、自信心
B、责任心
C、好奇心
D、同理心
A、喜欢把自己的成就归结于能力
B、喜欢把自己的成就与别人进行比较
C、认识到能力与努力呈负相关
D、具有不现实的积极自我知觉
A、失败是成功之母
B、失败发生在彻底放弃之后
C、谋事在人,成事在天
D、性格决定命运
A.外部学习动机
B.需要学习动机
C.内部学习动机
D.高级学习动机
最新试题
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间隔强化比连续强化具有更持久的反应率和更低的消退率。
学习的自我价值理论揭示随着年纪的升高学生逐渐由能力归因转向努力归因。
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