15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是（）。

填空题15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是（）。

1.填空题在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（）

柏拉图

2.填空题在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是（）

基督教教育

3.填空题首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（）

赫尔巴特

4.填空题在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是（）

结构主义教育

5.填空题在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了（）

设计教学法

6.填空题提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（）

夸美纽斯

7.填空题赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）（）（）（）

明了；
联合；
系统；
方法

8.填空题在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是（）

柏拉图

9.填空题在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为（）

“古儒”

10.填空题在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是（）

改造主义教育