A.商品的计划性生产
B.市场扩大的普遍性
C.自由时间增多
D.新产业不断兴起
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A.教育行动的先导
B.贯穿于整个教育活动的始终
C.只在教育活动开始时发挥作用
D.确定教育内容,选择教育方法的依据
A.体现人类发展历史进程
B.真正的结合点是科学技术
C.在我国现阶段还受限制
D.是我国的教育目的
A.激励
B.指导
C.评价
D.指令
A.席勒
B.裴斯泰洛齐
C.康德
D.赫尔巴特
A.教育制度
B.教育工作总任务
C.培养人才总目标
D.培养人才途径
A.个人本位
B.指导性
C.指令性
D.社会本位
A.占有性个人主体
B.共存的类主体
C.交互主体性
D.主体论
A.社会需要
B.人的需要
C.人的情感
D.人的个性
A.培养目标
B.教学目标
C.课程目标
D.课堂目标
A.教育宗旨
B.培养目标
C.教育指南
D.教育方案
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最新试题
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
()不是关于学生教育地位的观点。
()不是教师政治地位的体现。
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
我国封建社会的教育主要分为()。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
()不属于宏观教育制度。