A.勒温
B.斯腾豪斯
C.埃利奥特
D.凯米斯
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A.洛克
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.卢梭
A.教学前关注阶段
B.早期生存关注阶段
C.教学关注阶段
D.关注学生阶段
A.《明天的教师》
B.《明日之学校》
C.《明日之教育学院》
D.《教师专业标准大纲》
A.课外活动
B.课堂
C.游戏
D.提问
A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.主体取向
D.课程创生取向
A.教师和学生在教育中是交互主体的关系
B.只有学生才是教育中的主体,所以必须提升学生在教育中的主体地位
C.教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人
D.教育只有回归生活世界,才在社会中具有主体地位
A.教师主体学生客体的关系
B.学生主体教师客体的关系
C.教师主导学生主体的关系
D.教师与学生是交互主体的关系
A.柏拉图
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.杜威
A.美国
B.英国
C.法国
D.德国
最新试题
()不是关于学生教育地位的观点。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是()。
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
()不是教师政治地位的体现。