A.教学效能感
B.教育机智
C.领导方式
D.教学风格
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A.教学效能感
B.教育机智
C.领导方式
D.教学风格
A.预备生涯
B.专家生涯
C.退缩生涯
D.更新生涯
A.绝对报酬与相对报酬
B.实际值与期望值
C.效益与收入
D.情感管理与提供舞台
A.保健因素与激励因素
B.主观因素与客观因素
C.认知因素与情感因素
D.目标效价与期望值
A.以小人之心度君子之腹
B.狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的
C.买了酸柠檬,却说柠檬很甜
D.外表不吸引人的女大学生努力学习,以优异成绩获得别人的赞赏
A.爱屋及乌
B.第一印象
C.厌恶和尚,恨及袈裟
D.以貌取人
A.感觉
B.知觉
C.记忆
D.思维
A.感受性发生了变化的
B.刺激物持续作用引起的
C.刺激作用停止后出现的
D.两种刺激同时作用时引起的
A.以需要为中介
B.是一种主观感受
C.与认识过程无关
D.会引起生理变化
A.间接性
B.指向性
C.概括性
D.集中性
最新试题
()领导方式能有效控制课堂秩序混乱局面、使课堂活动摆脱困境。
小峰被一个数学题困扰了一个多礼拜还没有解出来,但他在元旦放假回家玩的时候突然就想到了这道题要怎么解,小峰这个情况属于()
百日打卡任务、默写任务、练字任务、做题任务等使很多教师一天到晚都沉浸在自己的世界里,连最喜欢的韩剧都不追了,属于()
为问题解决搭起了从已知到未知的桥梁属于()
迁移是能力形成的()
课堂的()功能可以帮助学生获得自我管理能力。
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
教师失去了对课堂与驾驭和控制能力,这种课堂类型是()
()教师的领导方式会让学生产生攻击性行为。
问题解决的首要阶段,问题解决的动力是()