在教学中为了实现知识的迁移，教师应该采用（），使学生在学习和思维中将事物的非...

单项选择题在教学中为了实现知识的迁移，教师应该采用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

A.基本原理
B.变式
C.概念
D.教材结构

1.单项选择题教学最重要的目标是使学生将获得知识、技能和行为方式有效地用于解决新的问题，这是指要促进学生的（）。

A.理解
B.操作
C.形成表征
D.学习迁移

2.单项选择题对学习时间的管理属于（）学习策略。

A.元认知策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.资源管理策略

3.单项选择题某课程欲讲授有关钢的性质，在讲授该材料之前先提供了一段材料，强调了金属和合金的异同，各自的利弊等，这属于（）教学策略。

A.先行组织者
B.变式
C.复述
D.分解性

4.单项选择题个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断，这是指个体的（）。

A.内在动机
B.自我效能感
C.自我实现
D.自我强化

5.单项选择题有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散思维的（）特点。

A.流畅性
B.独特性
C.灵活性
D.变通性

6.单项选择题"两个臭皮匠，抵过一个诸葛亮"反映的群体心理现象是（）

A.社会助长
B.社会惰化
C.群体模仿
D.从众

7.单项选择题"三个和尚没水喝"反映的群体心理现象是（）

A.社会助长
B.社会惰化
C.群体模仿
D.从众

8.单项选择题生活中所谓的"爱屋及乌"、"厌恶和尚，恨及袈裟"反映的是知觉印象效应中的（）。

A.首因效应
B.晕轮效应
C.近因效应
D.刻板效应

9.单项选择题社会知觉最早是由（）提出的？

A.弗洛伊德
B.洛克
C.布鲁纳
D.斯滕伯格

10.单项选择题人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法，例如，南方人聪明伶俐，善于随机应变；北方人刚强正直，能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的（）

A.首因效应
B.光环效应
C.近因效应
D.刻板效应