A、近景的直接性动机
B、低级的动机
C、高尚的动机
D、远景的间接性动机
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A、间接的远景性动机
B、直接的近景性动机
C、高尚的动机
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B、学习兴趣
C、学习压力
D、学习动机
A、学习压力
B、学习兴趣
C、学习期望
D、学习知识
A、奥苏贝尔
B、桑代克
C、布鲁纳
D、斯金纳
A、学习兴趣和教师的期待
B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想
D、教师的期待和家长的期待
A、强化说
B、需要层次说
C、动机归因理论
D、自我效能感理论
E、成就动机理论
A、强化说
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C、动机归因理论
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A、强化说
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D、自我效能感理论
E、成就动机理论
A、品德
B、兴趣
C、爱好
D、指向水平
E、态度
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()教师的领导方式课堂中的问题行为最多。
为问题解决搭起了从已知到未知的桥梁属于()
学生出现()有可能会让学生寻衅滋事。
关于迁移理论中的概括化理论,以下表述正确的有()
()的课堂气氛是一种失控的课堂气氛。
小峰被一个数学题困扰了一个多礼拜还没有解出来,但他在元旦放假回家玩的时候突然就想到了这道题要怎么解,小峰这个情况属于()
小明在语文老师的课堂上睡着了,语文老师看到小明睡觉怒批小明“不思进取、废物、没出息”,这件事情过后,班里其他同学对语文老师开始抱有敌意,故意唱反调,这是()
以下说法不属于贾尼斯提出了避免群体极化效应建议的是()
对于群体极化效应,应当()
()教师的领导方式会让学生产生攻击性行为。