学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。

符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为的实质性的联系的过程。

在意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解的语言所提供的一些引导性材料。

在达到最低限度领会后，或在达到勉强可以回忆的程度以后。对某一课题继续进行学习。

通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的训练。

是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。

又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。