A.同伴辅导与同伴评议
B.遥控体系
C.地方体系
D.半合同体系
E.学习班形式

A.当学生们不愿意参与时应采用礼貌的提问方式邀请学生参加讨论
B.全组成员一起发言，局面混乱时，教师应尽快恢复课堂正常秩序
C.当出现个别好说的活跃学生包揽全组课堂活动时，教师应有礼貌地提醒他
D.当面临有学生愤然离开小组时，应即刻跟出去，劝导其回组，以免影响小组活动
E.组内讨论热烈，出现争论时，教师应意识到：不一致是十分正常的现象

A.讲授法是传授知识，促进思维能力和改变态度的最有效的教学方法
B.讲授过程最关键的部分是讲述，其速度主要与教师的语言表达能力有关
C.学生经由讲授法获得的是"第二手"资料，在很大程度上是被动的
D.讲授法是教师把题材系统化后讲授给学生，但讲授的进度不一定适合所有学生
E.讲授就是上课，学生的任务是听和写，教师通过语言将知识传授给学生

A.关心、尊重学生
B.鼓励、表扬学生
C.具有幽默感
D.随时随地纠正学生的错误
E.对学生进行指导的量适

A.课程设置的总体结构应反映教育方针
B.以护理哲理作为课程设计的指导
C.课程排列顺序应考虑到课程科目中必要的知识水平
D.充分评估课程的参考资料
E.区分护理学与其他领域的知识，确定适当的支持课程

A.大部分基础学科要求在前两年修完，同时部分护理课程也要修完
B.基础学科与护理专业课程同时开课，以一定比重同时修完
C.强调学科奠定基础的作用
D.不强调基础学科奠定基础的作用
E.强调护理应与其他学科统一为整体

A.图式理论
B.干扰理论
C.编码特性理论
D.增强理论
E.双码理论

A.合作学习是由学习管理者安排学习材料
B.学生们通过主动参与学习对自己的学习负责
C.合作学习的前提是坚信小组工作比个人单独学习效果好
D.学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用
E.学习的动力来源于教师提供的材料

A.认知阶段，也就是学习操作程序的过程
B.强化阶段，达到一定的熟练程度
C.退化阶段，不用时会退化
D.自如阶段，无需思索就能表演得灵敏自如
E.遗忘阶段，长期不用，此操作可能被遗忘