A、观影情况的说明
B、人物活动环境的说明
C、出场人物的说明
D、人物外部行为的说明
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A、加工
B、记忆
C、再造
D、体验
A.发现
B.感受
C.表演
D.创作
A、动作
B、歌舞
C、语言
D、念白
A、哑剧
B、话剧
C、木偶剧
D、皮影
A、编剧
B、观众
C、舞美
D、导演
A、经验
B、思维
C、情感
D、阅历
A、历史性
B、共时性
C、历时性
D、同一性
A、音乐
B、美术
C、绘画
D、雕塑
A、单一艺术
B、整体艺术
C、综合艺术
D、融合艺术
A、忒斯庇斯
B、欧里庇得斯
C、索福克勒
D、埃斯库罗斯
最新试题
在戏剧表演过程中,参与者不需要用自己的语言重新组织、思考、诠释且表达对不同故事的观点与内容。
为什么戏剧教育在欧美如此受到重视?英国一教育学院的校长为Teaching Drama(1965)这本书写序时说:“让孩子从()来学习知识,远比老师只是丢一堆的讯息(information)给他们,来的有用多了!。”
在实际的戏剧行动中,儿童不必将自己的情绪投射于新的情境与人物上,藉此重新认识自己的情绪、接受并了解情绪与社会行为的关系,并学习如何适切合宜地表达情绪。
在儿童戏剧教育过程中,孩子必须融入各种表情手势以配合扮演角色的需要。
在多次的戏剧体验中,儿童经历了许多冲突与抉择。通过(),儿童可以学习在不同的境遇中做决定。
经由教室的即兴创作,儿童有机会了解构成戏剧的()例如角色、剧情、道具与场景等。
戏剧教育只是为“培育专业戏剧人才的教育”。
在儿童戏剧教育中,领导者并不鼓励和接受参与者分享与表达各类情绪与感受。
相关儿童戏剧教育学者认为,面对现代纷乱的社会现象,()能为儿童提供一项正面的工具,用来协助他们建构自我的认同感及面对问题的能力。
在儿童戏剧中,通过想象,教室中的桌椅变成石洞,天花板变成天空,门窗变成树木藤蔓,自己变成了怪兽,而小小的教室在一眨眼间变成了野兽岛,许多现实世界的人、地、事、物竟能通过戏剧的效果,神奇地变为剧中的角色、场景、道具及剧情。