杜威的课程设计教学模式的结构是（）。

单项选择题杜威的课程设计教学模式的结构是（）。

A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查
B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C.明确结构、课题和资料→建立假说、推测答案→验证→得出结论
D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解

1.单项选择题课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点。

A.人文主义
B.科学主义
C.知识本位
D.能力本位

2.单项选择题德育的个体发展功能的发挥应注意（）。

A.强调德育的外在强制性
B.注意功能实现的间接性
C.注重个体的享用性
D.尊重学习个体的主体性

3.单项选择题确定教育目的的客观依据是（）。

A.哲学观念
B.人性假设
C.理想人格
D.生产力和科技发展水平

4.单项选择题“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（）教育目的论。

A.神学的
B.科学本位
C.社会本位
D.个人本位

5.单项选择题对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。

A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性

6.单项选择题“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。

A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论

7.单项选择题我国第一个正式实施的学制是（）。

A.壬寅学制
B.壬戌学制
C.甲午学制
D.癸卯学制

8.单项选择题首先提出“普及教育”口号的是在（）时期。

A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会

9.单项选择题与封建社会教育特征不符的是（）。

A.师生关系民主化，出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容
D.官学与私学、书院和社学并存

10.单项选择题独立形态时期的第一本教育学著作是（）。

A.《雄辩术原理》
B.《康德论教育》
C.《大教学论》
D.《论科学的价值和发展》