A.该教师进行了无效的课堂对话
B.该教师的教学有提问，富有启发性
C.该教师的教学没有尊重学生的主体地位
D.该教师的教学发挥了教师的主导作用
E.该教师的教学违背了新课程背景下的教学观

A.学生是独特的人，应当尊重学生的想法
B.教师要善于因势利导，运用教育机智
C.应该坚持按教案上课，学生的怪问题不用理会
D.课程实施中应该超越忠实取向追求创生取向
E.学生还是身心发展很不成熟的人，所以老师要包容学生的一切

A.刘老师的教学是教师劳动复杂性的体现
B.刘老师的回答没有解决花花的疑惑，是错误的示范
C.刘老师的行为体现了超强的教育机智
D.刘老师的教学体现了科学性与思想性相结合的原则
E.刘老师的教学尊重了学生是发展中的人

A.侵犯了学生的受教育权
B.不利于师生矛盾的解决
C.有利于课堂教学的开展
D.张老师缺乏教育机智

A.成绩不理想，情绪出现波动
B.出现逆反心理，希望摆脱教师的管理
C.自尊心过强，面对张老师的“大喊”感觉自尊心受损
D.长期积累的师生矛盾爆发

A.决定一个人成就的大小
B.决定人的智力发展水平
C.影响人对环境的适应
D.影响工作效率

A.聪明
B.狡猾
C.自私
D.愚蠢

A.大小错觉
B.似动错觉
C.线段长短错觉
D.线条弯曲错觉

A.教育布局结构
B.教育规模
C.教育层级结构
D.教育类型结构

A.壬寅学制
B.壬戌学制
C.壬子癸丑学制
D.癸卯学制
E.新学制