单项选择题个体主观能动性的最高层次是()
A、生理活动
B、心理活动
C、社会实践活动
D、家庭活动
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题前苏联心理学家()揭示:“教育对儿童的发展起主导和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平”。
A、维果茨基
B、马卡连柯
C、凯洛夫
D、蒙台梭利
2.单项选择题肌体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,体现了个体身心发展的()
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、互补性
3.单项选择题我国古代性恶论的代表人物()认为对于人自身的因素,是需要改造的。
A、孔子
B、老子
C、荀子
D、孟子
4.单项选择题()认为“所有其他的能力,包括道德都受成长规律的支配”。
A、威尔逊
B、孟子
C、格塞尔
D、弗洛伊德
5.单项选择题教育的直接目的是()
A、促进生产力的发展
B、促进政治经济的发展
C、促进文化的发展
D、促进人的身心发展
6.单项选择题对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展()
A、不起决定作用
B、起导向作用
C、起决定作用
D、起一般作用
7.单项选择题危险期主要指()。
A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期
8.单项选择题心理断乳期是指()
A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期
D、青年期
9.单项选择题儿童身心发展的()决定了教育工作必须循序渐进。
A、顺序性
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异性
10.单项选择题个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为()
A、个性差异
B、年龄特征
C、关键年龄
D、心理特征
最新试题
我国古代性恶论的代表人物是荀子,性恶论属于个体身心发展的外铄论动因。
题型:判断题
人的身心发展包括两个方面:一是生理的发展,二是心理的发展。
题型:判断题
美国心理学家柯尔伯格研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程。
题型:判断题
“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的儿童期。
题型:判断题
19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”,强调外部的力量决定了人的发展状况。
题型:判断题
历史上流传的“狼孩”的故事说明,遗传素质在人的身心发展中决定人的发展方向。
题型:判断题
儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。
题型:判断题
教育发挥主导与促进作用是有条件的,这些条件有哪些?
题型:问答题
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的顺序性。
题型:判断题
人的心理发展是人的发展的重要内容,包括认知和情感两个方面的发展。
题型:判断题