（1）提出了“白板说”；
（2）提倡“绅士教育”。

（1）抽象概括性差；
（2）逻辑性差；
（3）自觉性差。

（1）课程目标；
（2）课程内容；
（3）课程组织；
（4）课程评价。

（1）经常性；
（2）地方性；
（3）简便性；
（4）互利性；
（5）教育性；
（6）幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。

是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。

一般是指个性差异，即个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力、兴趣等方面的差异。