A.说教材
B.说教法、学法
C.说教学程序
D.说学术争论
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A.高校教学要扎实进行专业教育
B.高校教学要适切进行综合化教育
C.当前高校教学应避免弱化专业教育的倾向
D.高校教学要联系实际传授理论知识
A.个性化学习质量难以保证
B.复杂性思维教学难以实现
C.在线学习成果难以认证
D.网络资源可能沦为数字废墟
A.高校教师对待职业的专业精神
B.高校教师对待职业的专业信念
C.高校教师的专业品格
D.高校教师的专业技能
A.自我意识不断增强
B.个人情感逐渐丰富
C.智力系统日渐成熟
D.个性心理逐渐稳定
A.社会及高校层面建立合理的高校教师角色期待
B.高校教师客观认识自我,明确自身角色定位
C.高校教师加强专业学习与提升,增强个人角色扮演能力
D.高校教师主动认知角色冲突,培养个人角色协调能力
A.全面树立科学的高校教师专业发展理念
B.为高校教师专业发展创造良好的制度保障
C.建立高校教师专业发展的组织体系
D.充分发挥高校教师在专业发展过程中的主体作用
A.公共通识课程
B.核心通识课程
C.拓展通识课程
D.辅助通识课程
A.从受教育对象来看,高等教育学注重基于青年身心特点开展高等教育研究
B.从研究内容来看,高等教育学注重科学研究和社会服务研究
C.从研究的教育层次来看,高等教育学注重选拔性和提升性的高级专门人才培
D.从研究的路径来看,高等教育学注重培养高素质技术技能型人才
A.培训与咨询
B.项目推广与成果转化
C.校地合作
D.校企合作开展产学研创新活动
A.研究高等学校教师
B.研究高等学校学生
C.重视德育研究
D.加强高等学校课程与教学研究
最新试题
我国高校本科教学工作评估主要类型有()
创新创业教育的核心价值取向是培养大学生的()
我国不少高校根据修课要求将通识教育课程分为(),要求学生按照课程类型修满通识教育课程的学分数,强调学生在课程模块中有自主选择权。
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