躁狂状态的情感体验障碍特征是（）

单项选择题躁狂状态的情感体验障碍特征是（）

A.思维奔逸
B.情感高涨
C.意志活动增多
D.夸大妄想

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1.单项选择题男性，18岁，高中学生，近三年来现实上课注意力不集中，学习成绩明显下降，之后不上学，常一个人在房间里发呆，不与父母交流，生活懒散被动，需人督促。帮助患者建立自理模式可以从哪方面入手（）

A.对患者的行为不予关注
B.帮助患者完成自理
C.待药物起效后载实行
D.共同制定计划，督促检查完成情况

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2.单项选择题男性，18岁，高中学生，近三年来现实上课注意力不集中，学习成绩明显下降，之后不上学，常一个人在房间里发呆，不与父母交流，生活懒散被动，需人督促。对该患者的症状评估正确的是（）

A.是否有生活、学习能力下降
B.是否有自言自语
C.是否有言语障碍
D.是否有言语紊乱

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3.单项选择题男性，18岁，高中学生，近三年来现实上课注意力不集中，学习成绩明显下降，之后不上学，常一个人在房间里发呆，不与父母交流，生活懒散被动，需人督促。服用药物后常见不良反应为（）

A.催乳素增加
B.头痛、失眠、激越、焦虑
C.直立性低血压
D.体重变化大

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4.单项选择题男性，18岁，高三学生，准备参加高考，学习压力大，半年来一读书就觉得精力不够，注意力不集中，学上10分钟就觉头昏脑胀，夜里失眠。对声光敏感，心烦起急，父母安慰。优势控制不住发脾气，但一直坚持学习。为避免产生药物依赖应（）

A.几种药物交换使用
B.快速停药
C.合并用药长期使用
D.单一长期使用

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5.单项选择题男性，18岁，高三学生，准备参加高考，学习压力大，半年来一读书就觉得精力不够，注意力不集中，学上10分钟就觉头昏脑胀，夜里失眠。对声光敏感，心烦起急，父母安慰。优势控制不住发脾气，但一直坚持学习。对本病有效的心理治疗方法为（）

A.行为治疗
B.森田治疗
C.暗示治疗
D.催眠治疗

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6.单项选择题男性，18岁，高三学生，准备参加高考，学习压力大，半年来一读书就觉得精力不够，注意力不集中，学上10分钟就觉头昏脑胀，夜里失眠。对声光敏感，心烦起急，父母安慰。优势控制不住发脾气，但一直坚持学习。此男性的病发病的特点是（）

A.起病缓慢，有相应的应激因素
B.起病急，有相应的应激因素
C.起病缓慢，无相应的应激因素
D.起病急，无相应的应激因素

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7.单项选择题女性，35岁，幼儿园老师，近半年来总担心掉到地上的东西会被照看的小朋友吃到嘴里。上班后不停地检查是否有东西掉到地上，有时检查完了还不放心，逼着同事检查。病人称自己知道没有必要，想不检查了，但控制不住，十分痛苦，心情不好，有时心烦起急，恨不得打自己。平时性格仔细，做事追求完美。护理措施的目的是？（）

A.邀请患者参与护理计划的制定，形成约定
B.对出现的症状不予干预
C.出现症状时反复宣教劝说
D.对出现的症状加以限制和批评

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8.单项选择题女性，35岁，幼儿园老师，近半年来总担心掉到地上的东西会被照看的小朋友吃到嘴里。上班后不停地检查是否有东西掉到地上，有时检查完了还不放心，逼着同事检查。病人称自己知道没有必要，想不检查了，但控制不住，十分痛苦，心情不好，有时心烦起急，恨不得打自己。平时性格仔细，做事追求完美。服用首选药物的起效时间是（）

A.1~2周
B.2~3周
C.3~4周
D.4周以上

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9.单项选择题女性，35岁，幼儿园老师，近半年来总担心掉到地上的东西会被照看的小朋友吃到嘴里。上班后不停地检查是否有东西掉到地上，有时检查完了还不放心，逼着同事检查。病人称自己知道没有必要，想不检查了，但控制不住，十分痛苦，心情不好，有时心烦起急，恨不得打自己。平时性格仔细，做事追求完美。本病病程和预后描述正确的是（）

A.多数患者起病在30岁后
B.起病急，有明显诱因
C.起病缓慢，无明显诱因
D.对社会功能没有影响

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10.单项选择题男性，32岁，公司职员，3年来无端怀疑自己不是父母亲亲生的，认为父母和妻子在自己的饭菜里下毒，认为自己的想法网上都知道了，为此恐惧紧张。经常失眠，有时整夜不睡，浑身大汗、心慌、憋气。在康复护理的治疗阶段中护士应该（）

A.鼓励患者多与病友进行交流
B.督促患者完成生活料理
C.安排患者参加病友房内活动
D.安排以技能训练为主的活动

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