完善语文考试的若干思考中，提倡主观式试题与客观式试题相结合，应更重视（）

高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类：分别为一秒钟阅读、一分钟阅读，一年阅读，大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和（）

以（）为开发主体，语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。

（）学习任务群包括整本书阅读与跨学科学习两个学习任务群。

（）指读者掌握作者所要表达的意思，属于“一分钟阅读”的范畴。

阅读包括两大领域，分别是（）

（）是课程编制、课程实施和课程评价的准则和行动指南。

语文课程理念倡导要让学生在大量的语文（）中拿握运用语文的规律。

对学科内容的透彻理解是进行教学设计的（），它主要体现在对教材的解读和加工上。

进行语文基础知识和基本技能教学时，要做到“精要、（）、有用”。