A.词语解释
B.词语联想
C.数字背诵
D.图形补充
E.图形推理
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A.由夫兰肯堡与多兹编制
B.测验对象为0~6岁婴幼儿
C.测验有105个项目
D.可以测量应人能、细动作一应物能、言语能和粗动作四个方面
E.可以用来预测将来的智力高低
A.动作能
B.应物能
C.言语能
D.应人能
E.以上都是
A.格塞尔(AGessell)
B.夫兰肯堡(WKFrankenburg)
C.贝利(NBayley)
D.托兰斯(EPTorrancE.
E.瑞文(JCRaven)
A.说完测验指导语后要询问被试有无疑问,确认无疑问后方开始正式测验
B.严格按照指导语回答被试的提问,不对测验做额外的解释
C.事先告知测验的具体时限
D.及时清楚详细地记录被试的反应
E.熟练掌握评分标准,及时表扬正确回答
A.告知测验的时间地点、内容范围、试题类型等,使之对测验有所准备
B.准备与测验相似的材料让被试练习,使之能适应测验方式
C.熟悉施测程序和指导方式
D.准备测验相关材料
E.准备采光充足、通风良好、温度适中、安静的测验场所
A.能否适合自己的测量目的
B.是否信度满意
C.是否效度满意
D.常模样本是否符合准备测试的对象,常模资料是否失效
E.以上都是
A.标准分数
B.掌握分数
C.正确百分数
D.内容标准分数
E.结构参照分数
A.确定测验要测量的知识或技能范围
B.在教学前、教学后两次测试,两次测试中通过率差值大的项目区分度大
C.在教学前、教学后两次测试,教学后成绩显著高于教学前则说明测验有效度
D.测验分数能说明被试在类似人群中的相对位置
E.测验分数表示被试对知识或技能的掌握情况
A.分数单位是标准差
B.离差智商也是一种转换形式的标准分
C.标准分数是等距的
D.不同测验或量表,只要常模团体一样,分数的标准差相同,分数可以比较
E.以上都对
A.表示个体在常模团体中的相对位置
B.容易理解、容易计算
C.单位相等,适于加减乘除运算和统计分析
D.呈均匀分布(长方形)
E.在测验分数转换为百分等级的过程中,接近中位数的分数差值会变大,趋近两极的分数差异值被缩小
最新试题
在对测验的内容效度进行分析时最常用的方法是()。
主要用于测量性格、气质、兴趣、态度及情绪、动机等方面个性心理特征的测验类型是()。
使用专家判定法和经验法来进行衡量的是()。
以上哪个选项是用来筛选题目,且其系数越大表示项目的区分度越小()。
按照测验的功能来分的是()。
临床心理学家在进行个案研究时,常常在简单的阶段变化中进行一次或多次的两种条件(如基线和治疗)的比较,那么这种实验设计类型是()。
情感反应极易变化,从一个极端波动至另一个极端,显得喜怒无常,变化莫测。那么该症状最可能是()。
一般说来,高年级比低年级学生学业水平高,且测验分数得分随学生年级升高而升高,这主要是依据()。
常常因极小事件而引起较强烈的情感反应,但需时间较短,常见于疲劳状态和人格障碍等患者中的症状是()。
通过一个人的测验分数来预示一个人将来的表现和所能达到的水平的测验类型是()。