功语交际训练具有很强的（），所以应把“练”贯穿于口语交际教学中的各个环节。

（）学习任务群包括整本书阅读与跨学科学习两个学习任务群。

进行语文基础知识和基本技能教学时，要做到“精要、（）、有用”。

高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类：分别为一秒钟阅读、一分钟阅读，一年阅读，大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和（）

（）指读者掌握作者所要表达的意思，属于“一分钟阅读”的范畴。

对学科内容的透彻理解是进行教学设计的（），它主要体现在对教材的解读和加工上。

目前课外语文活动主要包括课外阅读活动、课外写作活动、课外口语交际活动和课外（）语文学习活动等。

（）即读者辨认印刷品或电子读物上的符号，并与语言中的词汇联系、对应起来，赋予该符号以意义，属于“一秒钟阅读”的范畴。

常规阅读教学过程的基本结构模式是：预习一（）一复习与练习。

（）任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达三个学习任务群。