A.自我中心阶段
B.相对功利阶段
C.权威阶段
D.可逆性阶段
E.公正阶段
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A.2~5岁
B.6~7岁
C.8~10岁
D.11~12岁
E.0~6岁
A.弗洛伊德
B.斯腾伯格
C.艾里克森
D.科尔伯格
A.自我中心阶段
B.他律道德阶段
C.可逆性阶段
D.公正阶段
A.前习俗水平
B.公正水平
C.习俗水平
D.后习俗水平
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.他律水平
A.惩罚与服从
B.相对功利
C.遵守法规
D.道德伦理
A.道德认知水平的提高
B.道德行为习惯的养成
C.道德动机的激发
D.道德动机与道德行为的稳固联系
A.他律阶段
B.前习俗阶段
C.自律阶段
D.寻求认可取向阶段
A.学前阶段
B.小学阶段
C.初中阶段
D.高中阶段
A.柯尔伯格
B.加涅
C.皮亚杰
D.布鲁纳
最新试题
属于影响态度与品德学习的外部条件的是()
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”处在态度形成的()阶段
研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。
一般认为,态度与品德的形成过程要经历几个阶段,它们是()。
皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。
不属于影响态度与品德学习的外部条件的是()
班杜拉证明,社会学习是通过()而完成的。
影响儿童品德形成的因素有很多,其中起主导作用的因素是()。
儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是()
内化指在思想上与他人的思想观念一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的()。