A.明确职业能力倾向
B.了解职业兴趣类型
C.探索职业价值取向
D.培养职业实践技能
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A.热烈
B.冷静
C.自然
D.适度
A.认识休闲的功能
B.学会休闲的选择
C.懂得休闲的伦理
D.利用休闲的时间
A.情绪熏陶
B.情绪识别
C.情绪沟通
D.情绪管理
A.时间管理
B.情绪管理
C.动机控制
D.环境管理
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.支持策略
A.可控性
B.平衡性
C.控制点
D.稳定性
A.客观全面地了解实际情况,努力做到公正、平等
B.根据具体情况提出解决的办法和途径
C.立即通知家长前来共同解决
D.引导和鼓励学生自己处理和解决冲突
A.帮助指导学生进行自我认识和自我评价
B.帮助指导学生进行自我设定与自我激励
C.帮助指导学生进行自我监督与自我控制
D.帮助指导学生进行自我体验与自我强化
A.心理健康教育的制度化
B.心理健康教育的普遍化
C.心理健康教育的专
D.心理健康教育的西方化
A.教育行政部门加强了对心理健康教育的组织领导
B.各地积极开展了形式多样的心理健康教育活动
C.加强了心理健康教育工作的师资队伍建设
D.注重进行心理健康教育的理论研究
最新试题
对于避免失败的学生应安排竞争性小的环境,给予他们积极的反馈,避免失败感,提高效能,从而提高他们的学习兴趣。
儿童原来认为鸟就是有翅膀会飞的动物,对比鸵鸟、企鹅后认识到鸟是有羽毛卵生动物,并理解了蝙蝠不是鸟类,这属于皮亚杰所讲的()。
下列关于中学生情感表述正确的有()
发现学习的效果比接受学习来的好。
关于中学生创造力发展特点论述正确的有()
对于小学生学习特点描述正确的有()
认知策略的特殊性表现在()。
班杜拉研究显示高水平的情绪唤醒能够提供自我效能感。
进入中学后同伴关系超过亲子关系和师生关系,在中学生人际交往和学习、生活中变得越来越重要。
他律道德阶段的儿童很少关注规则,也意识不到规则的存在。