A.学校系统的评估
B.家庭系统的评估
C.当事人的评估
D.儿童游玩群体的评估
E.服务系统传输的评估

A.帮助处境不利学生，促进教育机会均等
B.推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础
C.改变学生上升阶梯，为社会平等创造机会
D.协调各方教育资源，形成优质教育合力
E.促进学生人格完善，实现人生积极成长

A.外向和稳重共存
B.可变性与固执性共存
C.自卑性和固执性共存
D.强烈、狂暴与温和、细腻共存
E.内向性和表现性共存

A.家庭贫困的
B.残疾人家
C.单亲家庭
D.再婚家庭
E.服刑人员家庭

A.深入细致的个案工作
B.建立团体，形成正向影响
C.学校宣传，指出问题所在
D.关注家庭，凝聚力量
E.开发社会资源，争取社会支持

A.学会认识情绪
B.能够辨别情绪
C.正确处理情绪
D.懂得掌控情绪
E.善于对抗情绪

A.功能失调
B.保护性重构
C.丧失性重构
D.平衡性重构
E.抗逆力的重构

A.自我评价
B.自我体验
C.自我认知
D.自我控制
E.自我觉察

A.学生为主，教师辅助
B.小组工作一定要与教育任务相区别
C.要适当采取和运用开放的态度和方法
D.一切都要以人为本，坚持公平、公正的原则
E.强调心灵分享，淡化比赛竞争

A.团体辅导前期
B.团体辅导形成期
C.团体辅导后期
D.团体辅导协商期
E.团体辅导成熟期