A.少时,一狼径去,其一犬坐于前。《狼》
B.香远益清,亭亭净植《爱莲说》
C.潭西南而望,斗折蛇行。《小石潭记》
D.闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。(《核舟记》)
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A.茅以升《中国石拱桥》
B.黄传惕《故宫博物院》
C.李森祥《台阶》
D.吴冠中《桥之美》
A.练习系统
B.知识系统
C.助读系统
D.选文系统
A.让学生有自己的感受和认识,表达力求有创意
B.让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考
C.鼓励学生多写,任意表达个人观点和意见
D.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力
A.引导学生体会历史剧的语言特点
B.提高学生概括文本大意的能力
C.增加学生的语言积累,培养语感
D.通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣
A.行仁义而怀西戎,遂王天下《五蠹》
B.香远益清,亭亭净植《爱莲说》
C.河曲智叟笑而止之曰《曹刿论战》
D.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形《陋室铭》
A.待到重阳日,还来就菊花
B.战士军前半生死,美人帐下犹歌舞
C.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安
D.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新
A.予尝求古仁人之心。(相当于“的”,是定语的标志。)
B.马之千里者。(结构助词、宾语前置的标志,无实义。)
C.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(用在主谓之间,取消句子独立性,起舒缓语气作用,无实义。)
D.顷之,一狼径去,其一犬坐于前。(用在不及物动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒缓语气作用,无实义)
A.鲁迅《孔乙己》
B.契诃夫《变色龙》
C.冰心《谈生命》
D.杰克•伦敦《热爱生命》
A.毛泽东《沁园春•雪》
B.江河《星星变奏曲》
C.济慈《蝈蝈和蛐蛐》
D.法布尔《绿色蝈蝈》
A.修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
B.占用大量课时讲解口语交际的方法,让学生掌握
C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
D.要避免脱离实际运用,围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练
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根据上述材料以及《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求,确定本篇课文的教学目标,并说明依据。
请结合该生习作的一个亮点进行点评。
阅读以下教学片段,回答问题。师:细读第十三章,找出体现翠翠情绪变化的词句。生:薄薄的凄凉一胡思乱想一忽然哭起来一神往倾心一心中压上了些分量沉重的东西。师:翠翠为什么感到“薄薄的凄凉”?生:翠翠觉得好像缺少了些什么。好像眼见到这个日子过去了,想在一件新的人事之上攀住它,但不成。好像生活太平凡了,忍受不住。对以上教学片段的解读,说法正确的一项是()。
学习完初二下册最后一篇文言文后,教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是()。
学生们学完《威尼斯商人》后,对戏剧产生了浓厚的兴趣并请教师补充相关知识。教师的下列说法中,不正确的是()。
以前的人对儿童的认识存在什么偏见?
依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明给每个环节的教学内容。
完成课后练习第二题。
这首诗歌运用了《诗经》为代表的中国古诗的哪三种基本表现手法?
含有荒唐乖谬思想的儿童文学对儿童有害吗?为什么?