A.让学生有自己的感受和认识,表达力求有创意
B.让学生表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考
C.鼓励学生多写,任意表达个人观点和意见
D.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力
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A.引导学生体会历史剧的语言特点
B.提高学生概括文本大意的能力
C.增加学生的语言积累,培养语感
D.通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣
A.行仁义而怀西戎,遂王天下《五蠹》
B.香远益清,亭亭净植《爱莲说》
C.河曲智叟笑而止之曰《曹刿论战》
D.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形《陋室铭》
A.待到重阳日,还来就菊花
B.战士军前半生死,美人帐下犹歌舞
C.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安
D.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新
A.予尝求古仁人之心。(相当于“的”,是定语的标志。)
B.马之千里者。(结构助词、宾语前置的标志,无实义。)
C.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(用在主谓之间,取消句子独立性,起舒缓语气作用,无实义。)
D.顷之,一狼径去,其一犬坐于前。(用在不及物动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒缓语气作用,无实义)
A.鲁迅《孔乙己》
B.契诃夫《变色龙》
C.冰心《谈生命》
D.杰克•伦敦《热爱生命》
A.毛泽东《沁园春•雪》
B.江河《星星变奏曲》
C.济慈《蝈蝈和蛐蛐》
D.法布尔《绿色蝈蝈》
A.修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
B.占用大量课时讲解口语交际的方法,让学生掌握
C.通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
D.要避免脱离实际运用,围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练
A.启发学生知道作者的写作风格
B.引导学生学习散文的写法
C.意在引导学生对两篇课文进行比较阅读
D.引导学生总结理论知识
A.将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)
B.所赖君子见机,达人知命。(《滕王阁序》)
C.为长者折枝。(齐恒晋文之事》)
D.手自笔录,计日以还。(《送东阳马生序》)
A.唐李白的《独坐敬亭山》
B.唐常建的《题破山寺后禅院》
C.唐孟郊《游子吟》
D.唐韦应物《滁州西涧》
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在学到杜甫的《春望》的时候,有同学说“感时花溅泪,恨别鸟惊心”这句话是杜甫夸张的写法,哪有人看见花就哭,看见鸟就受惊呢。下列教师评价中,最为贴切的一项是()。
某教师对阅读教学理解有误的一项是()。
上文主要运用了什么说明方法?为什么有人喜欢外国风俗?
某教师根据选修课程“文化论著研读系列”开设了《(论语)选读》的选修课程,该教师设定的下列教学目标中,不恰当的是()。
正恒通过这篇赋表达了什么样的思想情怀?
将下列的句子译成现代汉语。(1)谅天道之微昧,追渔父以同嬉。(2)苟纵心于物外,安知荣辱之所如。
中的加点字是何含义?
文中以下加着重号的字词,使用的不是其本义的一项是()。
含有荒唐乖谬思想的儿童文学对儿童有害吗?为什么?
这首诗歌运用了《诗经》为代表的中国古诗的哪三种基本表现手法?