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A.素质教育学习理论
B.建构主义的学习理论
C.探究教学
D.多元智能理论
A.培养目标
B.课程计划
C.学科课程标准
D.教材
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
A.理想与爱好
B.知识与技能
C.过程与方法
D.情感态度与价值观
A.保护后进学生的自尊心和积极性
B.创设各种合作学习的活动,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神
C.特别关注性格内向的和学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践机会
D.建立民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果
A.既要力求使全班学生都投入活动又要防止有的学生在活动中成为“南郭先生”
B.既要合作学习,又要以个人学习作为合作学习的基础
C.既要活跃,又要沉静,以适应外倾和内倾学生的需要
D.重在保证课堂活动不单一化,也增强直观性
A.贴近学生的实际生活
B.贴近真实的交际行为
C.贴近英语国家的文化
D.贴近有目的地综合运用英语的活动
最新试题
微观备课一般指按若干个单元组成一个模块或和按学段(按学期)所作的教学设计。
美国教育界针对教育理念、教材、学科教学等几次大的教学改革的失败,使教育界开始关注学生的个体差异,这也是学习策略研究的社会背景。
导入是课堂教学的重要环节,但它仅是一堂课的起始环节,所占时间不应很长,使用的语言应尽量简明扼要,导入活动应短小精干。
初中英语教师所必须具有的本学科知识就是指英语语言知识。
通过优化教学过程让不同学生在同一层次上保持学习英语的积极性,并得到相同程度的提高。
句型操练是行为主义心理学理论运用于英语教学的一种教学方式。
教师专业的发展具有自觉、综合的更新能力。
英语教学的评价应该对教学的全过程和教学的结果进行有效科学的监控和评估。
在现代英语教学中出现越来越多新的教学模式,中学英语教师在课堂上的系统呈现解逐渐被丰富多彩的课堂活动所取代。
中国教育家陶行知提出的“教学做合一”原则是对他老师Dewey (杜威)的“做中学”教育理论的继承和创新。