影响深度知觉的单眼线索有物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节。双眼线索有双眼辐合作用、（）。

注意分配的条件是同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练，活动之间应有一定的（）。

和保持相对的是（）。是指记忆过的内容不能恢复或提取或者产生错误的再认和回忆。

动机的特性和机能有动机的原发性特征和始动机能、（）、动机的实践性特征和强化机能。

影响知觉客观因素有对象和背景的差异、对象的活动性、（）、刺激物的强度。

前摄抑制提先学习的内容对后继学习的干扰。（）是后学习的材料对先前学习的妨碍。

成就动机是在人的成就需要的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种（）力量。

兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起准备作用，对正在进行的活动起推动作用，对活动的创造性和创新性起促进发展作用，对注意起（）作用，对智力起开发作用。

教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、（）。

影响注意广度（范围）的因素有客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、（）、主体的知识经验和个性特征。