A.朋友
B.示范者
C.研究者
D.管理者
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A.广博的文化科学知识
C.精深的学科专业知识
C.丰富的教育理论知识
D.崇高的职业道德素养
A.学科专业素养
B.专业才能素养
C.人格素养
D.职业素养
A.是生在教学内容上构成授受关系
B.师生在人格上是平等的关系
C.师生在道德上是输出一吸收的关系
D.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展
A.专业才能素养
B.专业精神素养
C.专业知识素养
D.专业白我素养
A.专业才能素养
B.专业知识索养
C.专业精神素养
D.专业自我素养
A.朋友角色
B.父母替代者角色
C.知识传授者角色
D.榜样角色
A.创造性
B.长期性
C.示范性
D.主导性
A.管理班级
B.发展学生智力
C.研究课题
D.教书育人
A.对话性
B.多样性
C.创造性
D.示范性
A.主导性
B.长期性
C.示范性
D.连续性
最新试题
班主任在工作中扮演着多重角色，其中作为“学生成长的引路人”应做到（）。
以下做法体现了因材施教原则的是（）。
基础性是义务教育最本质的特征。
关于德育原则，下列说法正确的是（）。
一个先天失明的人难以成为画家，生来就聋的人难以成为歌唱家。这说明遗传可以决定人的发展。
人们对社会思想道德与人的行为会产生爱憎、好恶等情感态度，以及进行道德判断时会引发一种内心体验。以下符合其地位的有（）
下列选项中，属于班级组织管理主要内容的有（）。
关于贯彻教育影响的一致性和连贯性原则的要求，说法正确的是（）。
学校教育只能通过开设政治课和教师的言传身教去促进学生的政治社会化，从而达到维系社会政治稳定的目的。
教师应该灵活地、创造性地使用教材，对教材实施二次开发，这说明教师是学生学习的促进者。